Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm Là Gì? Học Ở Đâu Uy Tín? Chi Phí – Điều Kiện – Thời Gian (Cập Nhật 2025)

• Nghiệp vụ sư phạm là sự kết hợp hệ thống giữa kiến thức, kỹ năng và phẩm chất nghề nghiệp để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
• Tầm quan trọng của nghiệp vụ sư phạm được ghi nhận rõ ràng trong các văn bản pháp lý như Luật Giáo dục 2019 và các thông tư liên quan.
• Các phương pháp giảng dạy hiện đại như dạy học lấy người học làm trung tâm, dạy học tích cực, tích hợp công nghệ và giáo dục STEM đang được triển khai tại nhiều trường học Việt Nam.
• Phát triển kỹ năng sư phạm chuyên nghiệp, phong cách cá nhân, cùng với đổi mới đào tạo và chính sách hỗ trợ, là chìa khóa nâng cao chất lượng giáo dục.
• Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm đã trở thành yêu cầu pháp lý bắt buộc và công cụ chuẩn hóa năng lực nghề nghiệp của giáo viên Việt Nam

1. Tổng quan về nghiệp vụ sư phạm

1.1. Nghiệp vụ sư phạm là gì?

Nghiệp Vụ Sư Phạm là tổng hòa các kiến thức, kỹ năng và phẩm chất cần thiết giúp người giáo viên thực hiện hiệu quả quá trình dạy học và giáo dục. Đây không đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức mà còn là nghệ thuật định hướng, nuôi dưỡng và phát triển nhân cách học sinh. Phạm vi của nghiệp vụ sư phạm bao gồm từ khả năng thiết kế bài giảng, tổ chức lớp học đến việc đánh giá kết quả và phát triển toàn diện người học.

Nghiệp Vụ Sư Phạm mang tính hệ thống cao, được cấu thành từ nhiều thành tố liên kết chặt chẽ với nhau. Khi một giáo viên thiếu hụt bất kỳ thành tố nào, hiệu quả giảng dạy đều bị ảnh hưởng. Tính chuyên nghiệp thể hiện qua việc áp dụng phương pháp khoa học, có căn cứ thực tiễn và lý luận vững chắc. Trong bối cảnh giáo dục không ngừng đổi mới, tính thích ứng trở thành đặc điểm quan trọng, giúp giáo viên linh hoạt điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng và hoàn cảnh.

Mẫu chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Tiếng anh Cấp Trung học Cơ sở

Tại Việt Nam, quan niệm về nghiệp vụ sư phạm đã có sự biến đổi đáng kể qua các thời kỳ. Từ mô hình “thầy đọc trò chép” truyền thống, nghiệp vụ sư phạm hiện đại đã chuyển mình theo hướng lấy người học làm trung tâm, đề cao tính tương tác và phát triển tư duy sáng tạo. GS. Nguyễn Ngọc Quang từng nhấn mạnh: Nghiệp vụ sư phạm không phải là công thức cứng nhắc mà là quá trình sáng tạo không ngừng của người thầy.

1.2. Vai trò và tầm quan trọng của Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm

Nghiệp Vụ Sư Phạm và chất lượng giáo dục có mối quan hệ trực tiếp, không thể tách rời. Các nghiên cứu từ Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam chỉ ra rằng, giáo viên có nghiệp vụ sư phạm tốt có thể nâng cao kết quả học tập của học sinh lên 25-30% so với mặt bằng chung. Bạn có thể hình dung nghiệp vụ sư phạm như bộ công cụ tinh xảo của người thợ lành nghề – không chỉ quyết định hiệu quả công việc mà còn tạo nên giá trị nghề nghiệp.

Đối với người giáo viên, Nghiệp Vụ Sư Phạm là nền tảng xây dựng uy tín và phát triển chuyên môn. Khi một giáo viên thể hiện phương pháp giảng dạy hiệu quả, khả năng truyền cảm hứng và tạo môi trường học tập tích cực, họ không chỉ được học sinh yêu mến mà còn nhận được sự tôn trọng từ đồng nghiệp và phụ huynh. Đây chính là chìa khóa mở ra cánh cửa phát triển nghề nghiệp bền vững.

Trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam, nghiệp vụ sư phạm trở thành yếu tố quyết định thành công của các chương trình cải cách. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: Đổi mới giáo dục phải bắt đầu từ đổi mới đội ngũ giáo viên và năng lực sư phạm. Không có giáo viên giỏi nghiệp vụ, không thể có đổi mới giáo dục thành công – đây là nguyên lý được thừa nhận rộng rãi trong cộng đồng giáo dục.

1.3. Cơ sở pháp lý của nghiệp vụ sư phạm tại Việt Nam

Luật Giáo dục 2019 đã đặt ra những tiêu chuẩn cụ thể về trình độ đào tạo và năng lực nghề nghiệp của nhà giáo. Điều 72 quy định rõ: Nhà giáo phải có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn đạt chuẩn, năng lực sư phạm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục. Đây là khung pháp lý cơ bản định hình các yêu cầu về nghiệp vụ sư phạm tại Việt Nam.

Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông đã cụ thể hóa các yêu cầu về phẩm chất và năng lực sư phạm. Thông tư này phân chia năng lực thành 5 nhóm chính: phẩm chất nhà giáo, phát triển chuyên môn, xây dựng môi trường giáo dục, hoạt động dạy học và giáo dục, và phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.

Gần đây nhất, các quy định về chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm đã được cập nhật theo Thông tư 11/2023/TT-BGDĐT. So với các quy định trước đây, thông tư mới đã nâng cao yêu cầu về thời lượng thực hành sư phạm và bổ sung các nội dung liên quan đến ứng dụng công nghệ trong dạy học. Điều này phản ánh xu hướng ngày càng chú trọng vào kỹ năng thực tiễn trong đào tạo nghiệp vụ sư phạm.

Bạn có thể tìm hiểu thêm về chứng chỉ Chức danh nghề nghiệp trong bài viết“Chứng Chỉ Bồi Dưỡng Chức Danh Nghề Nghiệp 2025: Quy Định Mới, Lợi Ích Và Hướng Dẫn Học Chuẩn Toàn Quốc” tại Tuyển Sinh Việt.

2. Các thành phần cốt lõi của Nghiệp Vụ Sư Phạm

2.1. Kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ cơ bản

Tâm lý học sư phạm là nền tảng giúp giáo viên hiểu sâu sắc về đặc điểm tâm lý học sinh ở từng lứa tuổi. Khi dạy học sinh tiểu học, bạn cần nắm vững đặc điểm tư duy cụ thể, khả năng tập trung ngắn và nhu cầu hoạt động vui chơi. Với học sinh trung học, hiểu biết về sự phát triển nhận thức trừu tượng và biến động tâm lý tuổi dậy thì sẽ giúp bạn xây dựng phương pháp giảng dạy phù hợp.

Giáo dục học cung cấp những nguyên tắc và phương pháp tổ chức dạy học khoa học. Bạn cần nắm vững các nguyên tắc như: tính vừa sức, tính trực quan, tính hệ thống và tính khoa học trong dạy học. Một giáo viên giỏi nghiệp vụ sẽ biết cách vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại, từ thuyết trình, đàm thoại đến dạy học dự án và khám phá.

Mẫu Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm

Kiến thức chuyên ngành là yếu tố không thể thiếu trong Nghiệp Vụ Sư Phạm. GS. Phạm Minh Hạc từng nói: Người thầy phải biết gấp mười lần điều mình dạy. Với giáo viên toán học, không chỉ cần nắm vững nội dung sách giáo khoa mà còn phải hiểu sâu về bản chất các khái niệm, mối liên hệ giữa các phần toán học và ứng dụng thực tiễn. Tương tự, giáo viên ngữ văn cần có vốn văn học phong phú, hiểu biết về ngôn ngữ học và khả năng phân tích, đánh giá tác phẩm văn học.

2.2. Kỹ năng giảng dạy và tổ chức lớp học Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm

Thiết kế giáo án là kỹ năng cơ bản mà mọi giáo viên cần thành thạo. Một giáo án hiệu quả cần đảm bảo cấu trúc ba phần rõ ràng: mở đầu thu hút, phần chính logic và kết thúc ấn tượng. Khi xây dựng giáo án, bạn cần xác định rõ mục tiêu bài học theo chuẩn kiến thức-kỹ năng-thái độ, thiết kế các hoạt động học tập đa dạng và dự kiến những tình huống có thể phát sinh.

Kỹ thuật thuyết trình trong lớp học đòi hỏi sự kết hợp hài hòa giữa ngôn ngữ, cử chỉ và công cụ trực quan. Giọng nói của giáo viên cần rõ ràng, truyền cảm với tốc độ phù hợp (khoảng 120-150 từ/phút). Cách diễn đạt cần đơn giản, dễ hiểu nhưng không mất đi tính học thuật. Kỹ năng sử dụng bảng, máy chiếu và các phương tiện trực quan cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ bài giảng.

Quản lý lớp học hiệu quả tạo nên môi trường học tập tích cực. Bạn cần thiết lập nội quy rõ ràng ngay từ đầu năm học, với sự tham gia của học sinh. Xây dựng thói quen và quy trình lớp học nhất quán giúp tiết kiệm thời gian và tăng hiệu quả học tập. Khi xử lý tình huống khó khăn, hãy áp dụng nguyên tắc “4C”: Calm (bình tĩnh), Clear (rõ ràng), Consistent (nhất quán) và Consequences (hậu quả hợp lý).

2.3. Kỹ năng giao tiếp và tương tác sư phạm

Giao tiếp hiệu quả với học sinh là nghệ thuật kết hợp giữa lắng nghe và truyền đạt. Khi giao tiếp với học sinh, bạn cần chú ý đến nguyên tắc tôn trọng, công bằng và phù hợp với lứa tuổi. Đừng quên rằng giao tiếp không lời cũng quan trọng không kém: nụ cười, ánh mắt và cử chỉ thân thiện có thể tạo nên môi trường tin cậy cho học sinh. Câu hỏi “Em nghĩ gì về vấn đề này?” thường hiệu quả hơn lời phê bình trực tiếp.

Hợp tác với đồng nghiệp mở ra cơ hội học hỏi và phát triển nghề nghiệp. Tham gia tổ chuyên môn, dự giờ và góp ý chuyên môn là những hoạt động thiết thực giúp nâng cao nghiệp vụ sư phạm. Kỹ năng làm việc nhóm, chia sẻ tài nguyên dạy học và cùng giải quyết vấn đề là những yếu tố then chốt trong môi trường giáo dục hiện đại. Một câu nói nổi tiếng trong giáo dục: Nếu bạn muốn đi nhanh, hãy đi một mình; nếu muốn đi xa, hãy đi cùng nhau.

Tương tác hiệu quả với phụ huynh tạo nên sự đồng hành trong giáo dục. Giáo viên cần xây dựng kênh liên lạc thường xuyên, rõ ràng với phụ huynh thông qua họp phụ huynh, sổ liên lạc điện tử hoặc nhóm trao đổi. Khi trao đổi với phụ huynh, hãy áp dụng nguyên tắc “sandwich”: bắt đầu bằng điểm tích cực, sau đó đề cập đến vấn đề cần cải thiện, và kết thúc bằng đề xuất giải pháp hợp tác. Một mối quan hệ tốt giữa giáo viên và phụ huynh có thể nâng cao kết quả học tập của học sinh lên đến 30%.

2.4. Đánh giá và phản hồi trong dạy học

Xây dựng công cụ đánh giá đa dạng giúp đo lường toàn diện năng lực học sinh. Ngoài bài kiểm tra truyền thống, bạn có thể sử dụng các hình thức như dự án, thuyết trình, portfolio hay bài tập thực hành. Khi thiết kế đề kiểm tra, cần đảm bảo phân bố hợp lý các cấp độ nhận thức theo thang Bloom: từ nhận biết, thông hiểu đến vận dụng và sáng tạo. Một đề kiểm tra cân đối thường có 50-60% câu hỏi ở mức độ cơ bản và 40-50% câu hỏi ở mức độ vận dụng cao.

Đánh giá quá trình là xu hướng quan trọng trong giáo dục hiện đại. Thay vì chỉ dựa vào điểm số cuối kỳ, giáo viên cần theo dõi và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh trong suốt quá trình học tập. Các kỹ thuật như quan sát có chủ đích, nhật ký học tập và bảng kiểm tự đánh giá giúp thu thập thông tin đa chiều về sự phát triển của học sinh. Theo nghiên cứu của GS. John Hattie, đánh giá quá trình có thể tăng hiệu quả học tập lên gấp đôi so với chỉ đánh giá tổng kết.

Phản hồi hiệu quả là nghệ thuật giúp học sinh tiến bộ. Một phản hồi tốt cần đảm bảo các yếu tố: kịp thời, cụ thể, hướng đến cải thiện và tạo động lực. Thay vì nói “Bài làm của em còn nhiều lỗi”, hãy cụ thể hóa: “Em đã trình bày rõ ý chính, tuy nhiên cần bổ sung dẫn chứng ở đoạn 2 và kiểm tra lại cách sử dụng dấu câu”. Phản hồi nên kết hợp giữa lời khen ngợi chân thành và gợi ý cải thiện cụ thể, tạo ra không khí tích cực nhưng vẫn định hướng phát triển.

Bạn có thể tham khảo các lớp “Thi Chứng Chỉ Tiếng Anh Vstep” “Thi chứng chỉ Tin học Cơ bản“

3. Các phương pháp giảng dạy hiện đại trong Nghiệp Vụ Sư Phạm

3.1. Dạy học lấy người học làm trung tâm

Triết lý giáo dục lấy người học làm trung tâm đặt học sinh vào vị trí chủ động trong quá trình học tập. Khác với mô hình truyền thống nơi giáo viên là người cung cấp kiến thức, phương pháp này xem giáo viên là người hướng dẫn, tạo điều kiện để học sinh tự khám phá và xây dựng kiến thức. Tại trường THPT Chu Văn An (Hà Nội), việc áp dụng triết lý này đã giúp tỷ lệ học sinh tích cực tham gia giờ học tăng từ 65% lên 85%.

Kỹ thuật hoạt động hóa người học là công cụ quan trọng trong dạy học hiện đại. Bạn có thể áp dụng các kỹ thuật như “Think-Pair-Share” (Nghĩ-Cặp-Chia sẻ), “Gallery Walk” (Triển lãm), hay “Four Corners” (Bốn góc) để kích thích sự tham gia của mọi học sinh. Đặc biệt, việc đặt câu hỏi mở, gợi mở tư duy như “Điều gì sẽ xảy ra nếu…?” hay “Làm thế nào chúng ta có thể…?” sẽ khuyến khích học sinh suy nghĩ sâu hơn về vấn đề.

Khi áp dụng phương pháp lấy người học làm trung tâm, cần lưu ý cân bằng giữa định hướng và tự do học tập. Quá nhiều tự do có thể khiến học sinh mất phương hướng, trong khi quá nhiều định hướng lại làm mất đi bản chất của phương pháp. Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học tập, thiết kế khung hoạt động có cấu trúc nhưng vẫn để học sinh có không gian sáng tạo và khám phá. Cô Nguyễn Thị Mai, giáo viên THCS Nguyễn Du (TP.HCM) chia sẻ: Tôi luôn đặt ra câu hỏi lớn, nhưng để học sinh tự tìm con đường đi đến câu trả lời.

3.2. Phương pháp dạy học tích cực

Học theo dự án (PBL) là phương pháp giúp học sinh giải quyết vấn đề thực tiễn qua quá trình nghiên cứu và sáng tạo. Một dự án học tập hiệu quả thường trải qua 6 bước: đặt câu hỏi định hướng, lập kế hoạch, thu thập thông tin, phân tích và tổng hợp, trình bày sản phẩm, và đánh giá. Ví dụ, thay vì dạy lý thuyết về ô nhiễm môi trường, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh thực hiện dự án “Giải pháp xử lý rác thải tại trường học”, giúp học sinh vừa nắm kiến thức vừa phát triển kỹ năng thực tiễn.

dạy học hợp tác tạo môi trường học tập tương tác, phát triển kỹ năng xã hội. Khi tổ chức học nhóm, giáo viên cần chú ý đến việc phân nhóm hợp lý (thường 4-5 học sinh/nhóm), phân công nhiệm vụ rõ ràng và thiết lập cơ chế đánh giá công bằng. Các kỹ thuật như “Jigsaw” (Khảm tranh), “Think-Pair-Square” (Nghĩ-Cặp-Nhóm) hay “Numbered Heads Together” (Đánh số hợp tác) giúp đảm bảo mọi thành viên đều tham gia tích cực. Nghiên cứu từ Đại học Sư phạm Hà Nội cho thấy, học sinh học theo nhóm có kết quả cao hơn 15-20% so với học cá nhân.

Phương pháp nghiên cứu trường hợp giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề. Khi thiết kế case study, giáo viên nên chọn tình huống thực tế, gần gũi với học sinh nhưng có tính thách thức, đòi hỏi phân tích đa chiều. Ví dụ, trong môn Giáo dục công dân, thay vì giảng về quyền và nghĩa vụ công dân, giáo viên có thể đưa ra tình huống “Xung đột giữa quyền tự do cá nhân và lợi ích cộng đồng trong đại dịch Covid-19” để học sinh thảo luận, phân tích và đề xuất giải pháp.

3.3. Tích hợp công nghệ trong dạy học

Công cụ số và phần mềm giáo dục đang mở ra nhiều khả năng đổi mới phương pháp giảng dạy. Các ứng dụng như Kahoot, Quizizz giúp tạo không khí học tập sôi động thông qua trò chơi trắc nghiệm tương tác. Công cụ như Mentimeter, Padlet tạo điều kiện cho học sinh chia sẻ ý kiến, làm việc cộng tác. Phần mềm mô phỏng như PhET (vật lý), Geogebra (toán học) giúp trực quan hóa các khái niệm trừu tượng. Với môn Tiếng Anh, các ứng dụng như Quizlet, Duolingo hỗ trợ học sinh tự học hiệu quả.

Thiết kế học liệu điện tử đòi hỏi kỹ năng kết hợp nội dung, hình ảnh và tương tác. Khi xây dựng bài giảng điện tử, hãy tuân thủ nguyên tắc “3S”: Short (ngắn gọn), Simple (đơn giản), Stimulating (kích thích tư duy). Mỗi slide nên chứa không quá 6 dòng, mỗi dòng không quá 6 từ. Kết hợp hài hòa giữa văn bản, hình ảnh, biểu đồ và video ngắn để tăng tính hấp dẫn. Các nền tảng như Canva, Prezi giúp tạo bài giảng trực quan, trong khi H5P, Adobe Captivate hỗ trợ xây dựng bài giảng tương tác.

Lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) là mô hình đang được áp dụng rộng rãi tại nhiều trường học Việt Nam. Trong mô hình này, học sinh tự học lý thuyết tại nhà thông qua video bài giảng, tài liệu số, sau đó dành thời gian trên lớp để thảo luận, làm bài tập và đào sâu kiến thức. Để triển khai hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị học liệu chất lượng cao, thiết kế hướng dẫn học tập rõ ràng và tổ chức hoạt động lớp học tương tác. Trường THPT Nguyễn Tất Thành (Hà Nội) đã áp dụng mô hình này và ghi nhận kết quả học tập tăng 18% sau một học kỳ.

3.4. Giáo dục STEM/STEAM và mô hình tích hợp

Nguyên tắc của giáo dục STEM là tích hợp liên môn, giải quyết vấn đề thực tiễn và phát triển tư duy sáng tạo. STEM không đơn thuần là dạy riêng lẻ các môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học, mà là cách tiếp cận tích hợp, trong đó kiến thức các môn được kết nối để giải quyết các vấn đề thực tế. STEAM mở rộng hơn khi bổ sung yếu tố Nghệ thuật (Arts), giúp phát triển toàn diện cả tư duy logic và sáng tạo.

Thiết kế hoạt động STEM hiệu quả cần tuân theo quy trình 5E: Engage (Thu hút), Explore (Khám phá), Explain (Giải thích), Elaborate (Mở rộng) và Evaluate (Đánh giá). Một bài học STEM thành công thường bắt đầu từ vấn đề thực tiễn, ví dụ “Thiết kế hệ thống tưới nước tự động cho vườn trường” kết hợp kiến thức vật lý (áp suất nước), sinh học (nhu cầu nước của cây), công nghệ (cảm biến độ ẩm) và toán học (tính toán lưu lượng nước). Hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thiết kế, làm việc nhóm và giải quyết vấn đề.

Đánh giá hoạt động STEM đòi hỏi phương pháp đa chiều, chú trọng vào quá trình và sản phẩm. Thay vì chỉ đánh giá kiến thức qua bài kiểm tra, giáo viên cần sử dụng rubric đánh giá các khía cạnh như: hiểu biết khoa học, thiết kế kỹ thuật, tính sáng tạo, kỹ năng hợp tác và khả năng trình bày. Phương pháp đánh giá 360 độ, kết hợp tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng và đánh giá của giáo viên sẽ mang lại bức tranh toàn diện về sự phát triển của học sinh.

Trường THCS Archimedes (Hà Nội) đã phát triển bộ công cụ đánh giá STEM dựa trên 5 tiêu chí: Hiểu biết, Áp dụng, Phân tích, Sáng tạo và Truyền thông.

4. Phát triển kỹ năng sư phạm chuyên nghiệp

4.1. Kỹ năng cốt lõi cần rèn luyện

• Kỹ năng chuyên môn là nền tảng của nghiệp vụ sư phạm chuyên nghiệp. Giáo viên cần liên tục cập nhật kiến thức bộ môn, đặc biệt trong thời đại thông tin phát triển nhanh chóng. Ví dụ, giáo viên môn Địa lý không chỉ nắm vững kiến thức sách giáo khoa mà còn cần cập nhật về biến đổi khí hậu, dịch chuyển dân cư hay các vấn đề địa chính trị đương đại. Kỹ năng thiết kế bài giảng theo hướng phát triển năng lực, phương pháp dạy học tích cực và đánh giá theo quá trình là những yêu cầu cơ bản đối với giáo viên hiện đại.
• Kỹ năng mềm ngày càng đóng vai trò quyết định trong hiệu quả giảng dạy. Khả năng giao tiếp rõ ràng, lắng nghe tích cực và đặt câu hỏi hiệu quả là nền tảng của mối quan hệ thầy-trò tốt đẹp. Kỹ năng quản lý thời gian giúp giáo viên cân bằng giữa công việc chuyên môn và đời sống cá nhân, tránh tình trạng kiệt sức nghề nghiệp.
• Kỹ năng giải quyết xung đột và quản lý cảm xúc giúp duy trì môi trường học tập tích cực, ngay cả trong những tình huống căng thẳng. Theo khảo sát từ Viện Nghiên cứu Giáo dục Việt Nam, 78% học sinh cho rằng khả năng tạo cảm hứng và kết nối của giáo viên quan trọng hơn cả kiến thức chuyên môn.
• Kỹ năng công nghệ đã trở thành yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên thế kỷ 21. Không chỉ dừng lại ở việc sử dụng thành thạo máy tính, trình chiếu, giáo viên hiện đại cần nắm vững các công cụ dạy học trực tuyến, phần mềm thiết kế học liệu số và các nền tảng quản lý lớp học điện tử. Khả năng tích hợp công nghệ vào bài giảng một cách có ý nghĩa, không chỉ để “làm màu” mà thực sự nâng cao hiệu quả học tập, là kỹ năng cần được chú trọng phát triển.

Chương trình “Công nghệ trong lớp học” của Sở Giáo dục Hà Nội đã giúp hơn 5.000 giáo viên nâng cao năng lực số trong hai năm qua.

4.2. Phương pháp tự học và phát triển chuyên môn

Học từ đồng nghiệp là con đường ngắn nhất để nâng cao nghiệp vụ sư phạm. Dự giờ đồng nghiệp giúp bạn quan sát các phương pháp, kỹ thuật dạy học hiệu quả trong thực tiễn. Tham gia tổ chuyên môn, cộng đồng học tập chuyên nghiệp (PLC) tạo cơ hội chia sẻ, thảo luận và phát triển ý tưởng dạy học. Thầy Nguyễn Văn Hiếu, giáo viên xuất sắc cấp quốc gia năm 2022 chia sẻ: Mỗi tuần tôi dành ít nhất 2 tiết để dự giờ đồng nghiệp. Đó là kho báu kinh nghiệm không sách vở nào có được.

Nghiên cứu bài học (Lesson Study) là phương pháp phát triển chuyên môn hiệu quả đang được áp dụng rộng rãi tại Việt Nam. Quy trình này gồm 5 bước: lập kế hoạch bài học cùng nhau, một giáo viên dạy trong khi những người khác quan sát, phân tích và phản hồi, điều chỉnh bài học, và dạy lại bài học đã cải tiến. Phương pháp này không chỉ cải thiện chất lượng bài giảng mà còn xây dựng văn hóa hợp tác, chia sẻ trong nhà trường. Trường THCS Cầu Giấy (Hà Nội) đã áp dụng nghiên cứu bài học và ghi nhận 85% giáo viên cải thiện đáng kể phương pháp giảng dạy sau một năm.

Tham gia đào tạo nâng cao là cách thức chủ động phát triển nghiệp vụ sư phạm. Ngoài các khóa bồi dưỡng thường xuyên do Bộ GD&ĐT tổ chức, giáo viên có thể tận dụng các khóa học trực tuyến (MOOC) từ các nền tảng như Coursera, EdX hay VNPT E-learning. Các hội thảo, hội nghị chuyên đề cũng là cơ hội quý để cập nhật xu hướng giáo dục mới. Đặc biệt, việc tham gia các dự án nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng không chỉ nâng cao năng lực chuyên môn mà còn đóng góp vào sự phát triển của ngành giáo dục.

4.3. Phát triển phong cách sư phạm cá nhân

Tìm kiếm bản sắc riêng trong giảng dạy là hành trình khám phá và phát triển chuyên nghiệp. Mỗi giáo viên đều có những điểm mạnh riêng biệt – có thể là khả năng kể chuyện cuốn hút, tài năng sử dụng công nghệ sáng tạo, hay phương pháp đặt câu hỏi gợi mở. Thay vì cố gắng bắt chước hoàn toàn người khác, hãy nhận diện và phát huy thế mạnh cá nhân để xây dựng phong cách giảng dạy độc đáo.

Cô Trần Thị Thúy, giáo viên Văn tại THPT Chu Văn An chia sẻ: Tôi không phải người hài hước nhất, nhưng tôi biết cách kết nối văn học với cuộc sống đương đại. Đó là điểm mạnh tôi luôn phát huy trong mỗi bài giảng.

Thích nghi với đối tượng học sinh là yếu tố quan trọng trong phát triển phong cách sư phạm. Mỗi lớp học, thậm chí mỗi học sinh đều có đặc điểm riêng về nhận thức, tâm lý và nhu cầu học tập. Một giáo viên giỏi sẽ linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy, ngôn ngữ và tốc độ bài học phù hợp với từng đối tượng. Với lớp học sinh năng động, bạn có thể tăng cường hoạt động nhóm, dự án; trong khi với lớp học sinh thận trọng, cần nhiều thời gian suy nghĩ, bạn có thể áp dụng phương pháp “Think-Write-Pair-Share” (Nghĩ-Viết-Cặp-Chia sẻ) để tạo không gian an toàn cho mọi học sinh.

Cân bằng giữa uy quyền và gần gũi là nghệ thuật xây dựng hình ảnh người thầy lý tưởng. Uy quyền không đến từ sự nghiêm khắc hay quyền lực vị trí, mà từ kiến thức chuyên môn vững vàng, sự công bằng và nhất quán trong hành động. Sự gần gũi được xây dựng qua thái độ tôn trọng, lắng nghe và quan tâm chân thành đến học sinh.

GS. Nguyễn Minh Thuyết nhận xét: Người thầy giỏi không phải là người được ngưỡng mộ từ khoảng cách, mà là người được tin yêu khi ở gần. Tìm được điểm cân bằng này sẽ giúp bạn xây dựng môi trường học tập vừa có kỷ luật vừa đầy cảm hứng.

5. Thách thức và giải pháp nâng cao hiệu quả nghiệp vụ sư phạm

5.1. Thách thức trong thực hiện nghiệp vụ sư phạm

Thích nghi với đổi mới giáo dục là thách thức lớn đối với nhiều giáo viên Việt Nam. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đòi hỏi chuyển đổi từ dạy học nội dung sang phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Nhiều giáo viên gặp khó khăn khi phải thay đổi tư duy, phương pháp giảng dạy và đánh giá đã quen thuộc trong nhiều năm. Khảo sát từ Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho thấy, 65% giáo viên cảm thấy áp lực khi áp dụng phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt trong điều kiện lớp học đông và cơ sở vật chất còn hạn chế.

Khoảng cách giữa lý thuyết và thực tiễn là bất cập đáng quan ngại trong đào tạo nghiệp vụ sư phạm. Nhiều giáo viên mới ra trường phản ánh rằng kiến thức họ được học tại trường sư phạm không hoàn toàn phù hợp với thực tế lớp học.

Thầy Nguyễn Văn Minh, hiệu trưởng THCS Nguyễn Trãi (Hải Phòng) nhận xét: Sinh viên sư phạm được đào tạo trong môi trường lý tưởng, nhưng khi đứng lớp thực tế, họ phải đối mặt với lớp học đa dạng về năng lực, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, và phụ huynh có kỳ vọng cao.

Thời lượng thực tập sư phạm còn hạn chế (thường chỉ 6-8 tuần) khiến sinh viên chưa có đủ trải nghiệm thực tế trước khi hành nghề

Áp lực nghề nghiệp và tình trạng kiệt sức đang trở thành vấn đề đáng lo ngại trong ngành giáo dục. Giáo viên Việt Nam không chỉ đảm nhận công việc giảng dạy mà còn phải thực hiện nhiều nhiệm vụ hành chính, hoạt động ngoại khóa, và đối mặt với kỳ vọng ngày càng cao từ xã hội. Theo nghiên cứu của Đại học Sư phạm TP.HCM, 72% giáo viên phổ thông có dấu hiệu stress nghề nghiệp, 38% có nguy cơ kiệt sức cao. Tình trạng này không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý của giáo viên mà còn tác động tiêu cực đến chất lượng giảng dạy và mối quan hệ với học sinh.

5.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả nghiệp vụ sư phạm

Đổi mới đào tạo giáo viên là giải pháp căn cơ để nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm. Các trường sư phạm cần tăng cường thời lượng thực hành, thực tập để sinh viên có nhiều cơ hội trải nghiệm môi trường giáo dục thực tế. Mô hình “trường thực hành sư phạm” như tại Đại học Sư phạm Hà Nội, nơi sinh viên được thực tập xuyên suốt quá trình đào tạo, đã chứng minh hiệu quả trong việc rút ngắn khoảng cách lý thuyết-thực tiễn.

Chương trình đào tạo cần cập nhật thường xuyên, tích hợp các xu hướng giáo dục mới và kỹ năng số. Đặc biệt, phương pháp đào tạo cần chuyển từ “dạy về phương pháp” sang “dạy bằng phương pháp”, để sinh viên sư phạm được trải nghiệm các phương pháp dạy học tiên tiến ngay trong quá trình học tập.

Xây dựng cộng đồng học tập chuyên nghiệp (PLC) tạo môi trường phát triển nghiệp vụ sư phạm bền vững. Mô hình này khuyến khích giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, cùng nhau giải quyết vấn đề và hỗ trợ đồng nghiệp. Trường THCS Lê Quý Đôn (Đà Nẵng) đã thành công khi tổ chức các nhóm PLC theo chuyên môn, với lịch sinh hoạt định kỳ 2 tuần/lần và nền tảng chia sẻ tài nguyên trực tuyến. Các hoạt động như dạy mẫu, nghiên cứu bài học, và hội thảo nội bộ giúp giáo viên liên tục cập nhật và cải tiến phương pháp giảng dạy. 

Chính sách hỗ trợ giáo viên cần được đổi mới để tạo động lực phát triển nghiệp vụ sư phạm. Các chính sách về lương, phụ cấp nghề cần được cải thiện để thu hút và giữ chân người tài trong ngành giáo dục. Bên cạnh đó, chính sách đánh giá, khen thưởng cần chuyển từ định lượng (số giờ dạy, số học sinh giỏi) sang định tính (chất lượng giảng dạy, sự tiến bộ của học sinh, đổi mới sáng tạo). Giảm tải công việc hành chính, tăng thời gian cho phát triển chuyên môn là yếu tố quan trọng để giáo viên tập trung vào nâng cao nghiệp vụ sư phạm. 

5.3. Xu hướng phát triển nghiệp vụ sư phạm trong tương lai

Cá nhân hóa giáo dục đang trở thành xu hướng tất yếu trong thế giới đa dạng. Nghiệp vụ sư phạm tương lai đòi hỏi giáo viên có khả năng nhận diện điểm mạnh, nhu cầu riêng của từng học sinh và thiết kế lộ trình học tập phù hợp. Công nghệ phân tích học tập (Learning Analytics) giúp giáo viên thu thập, phân tích dữ liệu về quá trình học tập để đưa ra quyết định giảng dạy dựa trên bằng chứng.

Mô hình “Lớp học đa tốc độ” (Multi-pace Classroom) cho phép học sinh tiến bộ theo nhịp độ riêng trong khuôn khổ mục tiêu chung. Giáo viên tương lai cần phát triển kỹ năng thiết kế học liệu đa dạng, xây dựng rubric đánh giá linh hoạt và tạo môi trường học tập nơi mọi học sinh đều có cơ hội phát triển tối đa tiềm năng.

Công nghệ hóa và trí tuệ nhân tạo đang định hình lại nghiệp vụ sư phạm hiện đại. Giáo viên không còn là nguồn kiến thức duy nhất mà trở thành người hướng dẫn, định hướng học sinh trong thế giới thông tin phong phú. Kỹ năng tích hợp công nghệ vào dạy học một cách có ý nghĩa, sử dụng AI như trợ lý trong thiết kế bài giảng, đánh giá và phản hồi sẽ trở nên thiết yếu.

Thực tế ảo (VR), thực tế tăng cường (AR) mở ra khả năng tạo trải nghiệm học tập sống động, đặc biệt với các chủ đề khó trực quan hóa như cấu trúc phân tử, hiện tượng vũ trụ hay các sự kiện lịch sử. Tuy nhiên, công nghệ chỉ là công cụ, và nghiệp vụ sư phạm tương lai đòi hỏi giáo viên có khả năng cân bằng giữa công nghệ và tương tác con người, đảm bảo phát triển toàn diện cả kỹ năng số và kỹ năng xã hội cho học sinh.

Phát triển kỹ năng toàn cầu hóa là yêu cầu mới đối với nghiệp vụ sư phạm trong thế giới kết nối. Giáo viên cần trang bị cho học sinh không chỉ kiến thức học thuật mà còn các kỹ năng như giao tiếp liên văn hóa, tư duy toàn cầu, thích ứng với sự đa dạng và khả năng hợp tác quốc tế. Mô hình “Lớp học toàn cầu” (Global Classroom), nơi học sinh Việt Nam kết nối, học tập cùng bạn bè quốc tế qua các dự án chung, đang được thí điểm tại một số trường quốc tế và công lập chất lượng cao.

Nghiệp vụ sư phạm tương lai đòi hỏi giáo viên không ngừng mở rộng tầm nhìn, cập nhật xu hướng giáo dục quốc tế và phát triển tư duy cầu tiến. Như GS. Phạm Minh Hạc từng nói: Giáo dục Việt Nam phải vừa bám rễ sâu vào văn hóa dân tộc, vừa vươn mình hội nhập với giáo dục tiên tiến thế giới.

6. Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm và yêu cầu pháp lý

6.1. Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm – thông tin cơ bản

Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm là văn bằng chứng nhận người sở hữu đã hoàn thành chương trình đào tạo về kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ sư phạm theo quy định. Tại Việt Nam, chứng chỉ này được phân loại thành hai nhóm chính: chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non và chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên phổ thông. Đối tượng cần chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm này chủ yếu là những người có bằng đại học chuyên ngành nhưng không qua đào tạo sư phạm, muốn trở thành giáo viên hoặc giảng viên.

Theo quy định mới nhất tại Thông tư 11/2023/TT-BGDĐT, từ năm 2025, người muốn tham gia giảng dạy tại các cơ sở giáo dục bắt buộc phải có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm phù hợp với cấp học. Thời lượng đào tạo tối thiểu là 300 tiết (tương đương 10 tín chỉ) đối với chương trình nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên phổ thông và 240 tiết cho giáo viên mầm non. So với quy định trước đây, thông tư mới tăng cường yêu cầu về thực hành sư phạm, từ 20% lên 30% tổng thời lượng chương trình.

Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm có giá trị pháp lý trên toàn quốc và không giới hạn thời hạn sử dụng. Tuy nhiên, để duy trì hiệu lực thực tế, giáo viên cần tham gia các khóa bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ quy định. Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm này là điều kiện bắt buộc để được tuyển dụng vào vị trí giáo viên tại các trường công lập và nhiều trường tư thục. Ngoài ra, đây cũng là yêu cầu để giáo viên được thăng hạng và phát triển nghề nghiệp trong ngành giáo dục.

6.2. Chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm

Chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm được cấu trúc thành các học phần bắt buộc và tự chọn. Các học phần bắt buộc thường bao gồm: Tâm lý học đại cương, Tâm lý học lứa tuổi và sư phạm, Giáo dục học đại cương, Lý luận dạy học và giáo dục, Đánh giá trong giáo dục, và Thực hành nghiệp vụ sư phạm. Học phần tự chọn có thể là: Giao tiếp sư phạm, Ứng dụng CNTT trong dạy học, Quản lý hành vi học sinh, và Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục. Tùy theo cấp học đăng ký, học viên sẽ được học thêm phương pháp dạy học bộ môn cụ thể.

Các cơ sở được cấp phép đào tạo nghiệp vụ sư phạm phải đáp ứng điều kiện nghiêm ngặt về đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất. Hiện nay, các trường đại học sư phạm lớn như Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm TP.HCM, và một số trường đại học đa ngành có khoa sư phạm được Bộ GD&ĐT cấp phép đào tạo chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm. Các cơ sở này phải có ít nhất 70% giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên trong lĩnh vực giáo dục, có phòng thực hành mô phỏng và hợp tác với các trường phổ thông để tổ chức thực tập sư phạm.

Phương thức đào tạo nghiệp vụ sư phạm hiện nay khá đa dạng, đáp ứng nhu cầu của nhiều đối tượng học viên. Hình thức chính quy yêu cầu học viên tham gia đầy đủ các buổi học tại cơ sở đào tạo, phù hợp với những người có thời gian rảnh. Hình thức từ xa cho phép học viên học trực tuyến phần lớn nội dung, chỉ tham gia một số buổi thực hành trực tiếp, phù hợp với người đi làm. Hình thức kết hợp là sự linh hoạt giữa học trực tuyến và trực tiếp, đang ngày càng phổ biến.

Chi phí đào tạo trung bình cho một chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm dao động từ 3,5 đến 7 triệu đồng, tùy theo cơ sở đào tạo và hình thức học.

6.3. Quy trình đăng ký, học tập và cấp chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm

Để đăng ký chương trình nghiệp vụ sư phạm, học viên cần chuẩn bị hồ sơ gồm: đơn đăng ký, bằng tốt nghiệp đại học (bản sao công chứng), bảng điểm, sơ yếu lý lịch, giấy khám sức khỏe và ảnh 3×4. Lệ phí đăng ký thường từ 100.000 đến 200.000 đồng, không hoàn lại nếu hồ sơ không đạt yêu cầu. Thời gian nhận hồ sơ thường diễn ra vào đầu mỗi học kỳ (tháng 2 và tháng 8), nhưng một số cơ sở có lịch tuyển sinh linh hoạt quanh năm. Học viên có thể đăng ký trực tiếp tại cơ sở đào tạo hoặc qua cổng thông tin điện tử của trường.

Quá trình học tập kéo dài từ 3 đến 6 tháng tùy theo hình thức đào tạo. Lịch học thường được bố trí vào buổi tối các ngày trong tuần hoặc cả ngày cuối tuần để phù hợp với người đi làm. Việc kiểm tra, đánh giá được thực hiện thông qua bài tập, tiểu luận, bài thi giữa kỳ và cuối kỳ. Đặc biệt, phần thực hành sư phạm đòi hỏi học viên thiết kế và thực hiện ít nhất 3 tiết dạy thực tế tại trường phổ thông.

Để đạt yêu cầu, học viên cần tham dự ít nhất 80% số tiết học và đạt điểm trung bình từ 5.0 trở lên (thang điểm 10) ở tất cả các học phần.

Quy trình cấp chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm thường diễn ra trong vòng 30 ngày sau khi kết thúc khóa học và hoàn thành tất cả các yêu cầu đánh giá. Học viên cần nộp lệ phí cấp chứng chỉ (khoảng 150.000 đến 300.000 đồng) và có thể nhận chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm trực tiếp tại cơ sở đào tạo hoặc qua đường bưu điện.

Quy Trình Đăng Ký Và Tham Gia Khóa Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Quy trình đăng ký và thi Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm dụng bao gồm 5 bước chính, từ việc tìm hiểu thông tin đến nhận chứng chỉ. Dưới đây là hướng dẫn chi tiết để bạn có thể chuẩn bị tốt nhất:

Bước 1: Tìm đơn vị tổ chức thi được cấp phép

Trước tiên, bạn cần tìm một đơn vị được Bộ Giáo dục và Đào tạo cấp phép tổ chức thi. Năm 2025, có khoảng 20 đơn vị trên toàn quốc được cấp phép, bao gồm các trường đại học, cao đẳng và trung tâm tin học. Bạn có thể kiểm tra danh sách chính thức trên cổng thông tin của Bộ GD&ĐT hoặc liên hệ Tuyển Sinh Việt để được tư vấn đơn vị uy tín gần nơi bạn sinh sống.

Bước 2: Chuẩn bị hồ sơ đăng ký

Hồ sơ đăng ký thi thường bao gồm:

• Phiếu đăng ký học (mẫu của cơ sở đào tạo) 
• Bản sao bằng tốt nghiệp (đại học / cao đẳng / trung cấp…) công chứng hoặc chứng thực (tùy yêu cầu) 
• Bản sao CMND/CCCD (chứng minh nhân dân / căn cước công dân) hoặc hộ chiếu — thường photo, có thể yêu cầu kèm bản chính để đối chiếu.
• 03 ảnh (kích cỡ thường là 3×4, sau ảnh ghi rõ họ tên, ngày sinh, nơi sinh)
• Hồ sơ sức khỏe hoặc xác nhận đủ sức khỏe tham gia khóa học (tùy nơi) — nhiều cơ sở có yêu cầu điều kiện sức khỏe

🌐 Website: tuyensinhviet.vn

☎️ Hotline: 0384345445 (24/7, không mất phí)

🏢 Văn phòng tại Hà Nội – Tp HCM (xem chi tiết trên website)

Bước 3: Nộp hồ sơ và đóng lệ phí

Bạn có thể nộp hồ sơ trực tiếp tại đơn vị tổ chức thi hoặc đăng ký online qua website chính thức của đơn vị. Lưu ý rằng việc đăng ký thường phải thực hiện trước ngày thi ít nhất 2 tuần. Sau khi nộp hồ sơ, bạn sẽ nhận được phiếu báo thi với thông tin về thời gian và địa điểm.

Bước 4: Tham gia kỳ bồi dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Kỳ thi được tổ chức theo hình thức tập trung, không có thi online. Bạn cần có mặt tại địa điểm thi đúng giờ, mang theo CMND/CCCD và phiếu báo thi. Kỳ thi bao gồm:

• Phần lý thuyết: 30 phút, dạng trắc nghiệm
• Phần thực hành: 120 phút, thực hiện trên máy tính

Bước 5: Nhận kết quả và chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm

Kết quả thi thường được công bố sau 2-3 ngày. Nếu đạt yêu cầu (tối thiểu 5/10 điểm cho mỗi phần), bạn sẽ được cấp chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm trong vòng 3-5 ngày kể từ ngày thi. Chứng chỉ Nghiệp Vụ Sư Phạm có thể nhận trực tiếp hoặc qua đường bưu điện nếu bạn đã đăng ký phương thức này.

Nếu không đạt, bạn có thể đăng ký thi lại ngay tuần sau. Không có giới hạn số lần thi lại, nhưng mỗi lần đều được hỗ trợ đóng lại lệ phí thi.

Chat tư vấn trực tuyến:

• Zalo: 0384345445
• Facebook: Trần Bảo Trang

Tại Tuyển Sinh Việt, chúng tôi cung cấp dịch vụ tư vấn miễn phí về quy trình đăng ký, giúp bạn chọn đơn vị tổ chức thi uy tín và phù hợp với lịch trình cá nhân. Chúng tôi cũng hỗ trợ đăng ký trực tuyến thông qua hệ thống đối tác trên toàn quốc.

Kết luận

Nghiệp vụ sư phạm không chỉ là tập hợp các kỹ năng và kiến thức, mà là hành trình không ngừng phát triển của người giáo viên. Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam đang đổi mới toàn diện, việc nắm vững và liên tục cập nhật nghiệp vụ sư phạm trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Từ việc hiểu rõ bản chất của nghiệp vụ sư phạm, làm chủ các thành phần cốt lõi, đến việc áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại và phát triển kỹ năng chuyên nghiệp – tất cả đều góp phần xây dựng nên hình ảnh người thầy trong thời đại mới.

Thách thức trong thực hiện nghiệp vụ sư phạm là không thể tránh khỏi, nhưng với tâm huyết nghề nghiệp, tinh thần học hỏi không ngừng và sự hỗ trợ từ cộng đồng giáo dục, mỗi giáo viên đều có thể vượt qua khó khăn và phát triển nghề nghiệp bền vững. Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm không chỉ là yêu cầu pháp lý mà còn là cơ hội để người giáo viên hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ năng và chuẩn bị tốt nhất cho sự nghiệp giáo dục.

Như cố Giáo sư Nguyễn Cảnh Toàn từng nói: Dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo. Với tinh thần đó, mỗi giáo viên hãy không ngừng trau dồi nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp giảng dạy và khơi dậy tình yêu học tập trong mỗi học sinh. Đó chính là cách chúng ta đóng góp vào sự nghiệp “trồng người” cao cả và xây dựng tương lai tươi sáng cho thế hệ măng non của đất nước.